BRINCAR E EDUCAR

BRINCAR E EDUCAR

Brincadeiras, brinquedos e jogos fazem parte do mundo da criança, pois estão

presentes na humanidade desde o seu inicio. Este artigo vem tratar da busca e introdução do

lúdico no processo educativo, mostrando que trabalhar ludicamente não será abandonado à

seriedade e a importância dos conteúdos apresentados às crianças, pois as atividades lúdicas

são importantes para o desenvolvimento dos conhecimentos, possibilitando melhor percepção

da imaginação da fantasia e dos sentidos. Através das atividades lúdicas a criança passa a

perceber e aceitar o outro estabelecendo relações sociais construindo conhecimentos e

desenvolvendo-se integralmente.

O brincar é com certeza um dos meios pelo qual o ser humano explora uma variedade

de novas experiências e diversas situações em diversos propósitos.

A infância é a fase das brincadeiras, então é por meio dela que a criança satisfaz seus

interesses, necessidades e desejo, sendo uma forma privilegiada de inserção na realidade, pois

reflete e expressa a maneira como a criança ordena, organiza, constrói, desorganiza e

reconstrói o seu espaço, mundo.

Para a aprendizagem das crianças é inevitável o processo de brincarem valorizados

por aqueles envolvidos na educação e na criação da criança.

O brincar e a escolha dos materiais lúdicos são reservados como uma atividade para

após o termino de um trabalho diminuindo assim o efeito sobre o desenvolvimento da criança.

Muitas crianças chegam as escolas maternais incapazes de se envolver no brincar, tudo isso

por virtude de uma educação passiva que mostra o brincar como uma atividade barulhenta,

desorganizada e muitas vezes desnecessárias.

É importante a utilização de brincadeiras e jogos no processo pedagógico, pois o

conteúdo pode ser ensinado por intermédio de atividades lúdicas permitindo assim um

desenvolvimento global com visão para um mundo real por meio de descobertas e da

criatividade a criança pode se expressar, analisar, criticar e transformar a realidade. Quando

bem aplicada à educação lúdica pode contribuir para a melhoria do ensino, tanto na

qualificação quanto na formação critica do educando valorizando-o para o melhor

relacionamento na sociedade.



“a educação lúdica é uma ação inerente na criança e aparece sempre como forma

transacional em direção a algum conhecimento, que se redefine na elaboração

constante do pensamento individual em permutações constantes com o

pensamento coletivo”

(ALMEIDA, 1995, p.11)

Este trabalho não é uma definição de brincar, mas sim desafiar as concepções de que o

brincar pode e deve proporcionar as crianças dentro do conceito escolar, visando um clima

educacional norteador em temas e em currículo competitivo elevando o brincar ao ultimo

degrau de qualquer escala de importância.

Ciente da grande importância do lúdico na formação integral da criança encaminha o

estudo abordado a uma breve questão: Qual a importância das atividades lúdicas na educação

infantil?


1. DESVENDANDO O MISTERIO DO BRINCAR

Tentar definir o brincar pode sugerir uma abordagem quantitativa que se pode

acontecer raramente.

Segundo Piaget (1975) e Winnnicot (1975), conceitos como jogo, brinquedo e

brincadeiras são formados ao longo de nossa vivencia. É a forma que cada um utiliza para

nomear o seu brincar. No entanto, a palavra jogo quanto à palavra brincadeira pode ser

sinônimos de divertimento.

Neste artigo, jogo, brincadeira, brinquedo e lúdico se apresentam em um sentido bem

abrangente a educação. Por isso, a necessidade de defini-los: brincadeira refere-se a ação de

brincar dentro de um comportamento espontâneo que seja resultado de uma atividade não

estruturada; jogo é compreendido como brincadeira onde se envolvem regras; brinquedo o

objeto designado para o brincar e a atividade lúdica abrange completamente todos os

conceitos anteriores.

Dentro de escolas de educação infantil e fundamental existem evidencias das

dificuldades de se trabalhar atividades lúdicas onde o “brincar” é desprezado freqüentemente e

os jogos e brinquedos só se é escolhidos pelas crianças após terminarem suas tarefas de classe,

como um mérito pelo seu desenvolvimento diário.

Os professores devem compreender que por algum tempo da historia pedagógica, a

educação foi um dos instrumentos da imobilização da vida e que a evolução desse conceito

passa a sugerir que educar passe a ser a criatividade e que aprender significa o mesmo que

acumular conhecimentos sobre fatos, dados e informações. De acordo com o Referencial

Curricular da Educação Infantil (1998, pág. 23).

“educar significa, portanto propiciar situações de cuidados, brincadeiras

aprendizagens orientadas de forma integrada que possam contribuir para o

desenvolvimento das capacidades infantis de relação interpessoal, de ser e estar

com os outros em uma atitude básica de aceitação, respeito e confiança, e o

acesso, pelas crianças aos conhecimentos mais amplos da realidade social e

cultural.”


Para se chegar a este propósito é necessário que educadores, professores repensem o

conteúdo de seu trabalho e sua pratica pedagógica substituindo a severidade e a rigidez pela

alegria e entusiasmo de aprender, observar, analisar e ensinar como metodologia de ensino.

1.1 O LUDICO NO DESENVOLVIMENTO INFANTIL

Grande parte de nossas crianças brasileira enfrenta um cotidiano adverso que conduz

muito cedo ao trabalho infantil, ao abuso e exploração dos adultos, algumas são protegidas de

tidas as maneiras, recebendo os cuidados necessários de suas famílias e da sociedade em geral.

O grande desafio na educação é conhecer o jeito particular de cada criança, pois a

criança é antes de tudo um ser que gosta, deseja brincar.O jogo é um dos artifícios que a

própria natureza encontrou para levar a criança a desenvolver uma atividade em seu meio

físico e mental, no entanto o brincar é uma atividade fundamental para o desenvolvimento da

identidade e autonomia, a criança se comunica desde cedo com gestos, sons e mais tarde

representando um determinado papel dentro de uma, brincadeira se utilizando a

imaginação.Com o brincar a criança desenvolve importantes capacidades como: atenção,

imaginação, criatividade, observação, memorização, imitação e ainda a capacidade de

socialização através da interação e da utilização de regras.

Através de atividades lúdicas elaboradas pelo faz de conta e da imaginação que a

criança reproduz situações de seu cotidiano, mostrando estas experiências passadas e novas

possibilidades para interpretar suas necessidades, desejos e afeições.Sendo assim as atividades

lúdicas só tem a contribuir para o desenvolvimento global da criança em todas as dimensões

da inteligência, afetiva, motora e social.

A criança por meio da brincadeira reproduz discurso extremo e internaliza para

construção de seu próprio pensamento; segundo Vygotisky (1984), tem importante papel

desenvolvimento cognitivo da criança.



“A brincadeira cria para as crianças uma zona de desenvolvimento proximal que

não é outra coisa se não a distância entre o nível atual de desenvolvimento,

determinado pela capacidade de resolver independentemente um problema, e o

nível atual de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de

um problemas sob a orientação de um adulto ou com a colaboração de um

companheiro mais capaz.”

(Vygotisky 1984, p.97)

Com o brincar a criança cria e possibilita situações para que se desenvolva dentro de

um mundo de faz de conta, onde é um mundo mágico, que se faz presente entre as crianças

dos dois aos cinco anos, freqüentemente este mundo da fantasia se faz moralmente nesta faze

da vida, pois a criança quando se envolve neste mundo assumem diversos papeis da vida

adulta proporcionando a ela o intermédio entre o imaginário e o real.


CONCLUSÃO:

É de grande importância resgatar o brincar para as nossas crianças, dentro da realidade

de nossa educação falta profissionais que assumam o gosto pelo brincar.

Hoje são poucos os profissionais da educação que aplicam em seu currículo o ato de

faz de conta, teatro, fantoches, brincadeiras de roda, cantigas e jogos educacionais com o

intuito de ensinar, educar, alfabetizar, pois pensam q sentem que este caminho é falho.

Deve-se considerar que o brincar é um ato de enorme importância que traz

oportunidades às crianças escolher entre variados tipos de brinquedos a elas oferecidos dentro

da nossa sociedade.Então, podemos afirmar que tanto as brincadeiras de roda cantadas,

dramatizações, brinquedos artesanais e ou brinquedos industrializados é muito mais que

necessário no desenvolvimento infantil.

Na educação infantil não existe necessariamente um único conteúdo para se

desenvolver então é necessário que as aulas sejam criativas, explorado sempre o faz de conta e

a criatividade.



REFERENCIAS:

VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1984.

WINNICOTT, Donald. O brincar e a realidade. Rio de Janeiro: Imago editora, 1975.

PIAGET, Jean. A formação da simbologia na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975.

ALMEIDA, Paulo Nunes de. Educação Lúdica: técnicas e jogos pedagógicos, São Paulo:

Loyola, 1995.

BRASIL. Ministério de Educação e Deporto. Secretaria de Educação Fundamental.

Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília. 1998.v2
MARILDA VALERIO PEREIRA